研討“三案四段”歷史課堂模式的構想與實施
  • 研討“三案四段”歷史課堂模式的構想與實施
  • 文章片段: 論文簡介:研討“三案四段”歷史課堂模式的構想與實施歷史論文祝活動。但印第安人的后裔表示強烈不滿。  (1)通過上面的材料分析新航路的開辟對整個世界的影響是什么?  (2)新航路的開辟對歐洲又產生了哪些影響?在經濟上又有哪些表現?  【設計目的】:  讓學生展示,交流自學的學習成果,一是鍛煉學生的知識遷移,運用以及表達能力,二是提升學生對學習感悟的歸納和提煉的素養。讓所有

研討“三案四段”歷史課堂模式的構想與實施

“三案四段”歷史課堂模式的構想與實施摘要:新課程改革倡導高中歷史課堂教學中對學生學習過程以及學習策略、實用性等方面的啟發和培養,同時強化教師對教育資源的挖掘和整合。為了實施好高效課堂教學,我校也積極進行課堂改革,提出了“三案四段”課堂教學模式,它是提高我校教育教學軟實力和核心競爭力的重要手段和途徑,它對優化課堂結構、轉變課堂教學模式和學習方式、推動教師專業發展、提高學生自主探究、對提高課堂教學質量都起著積極的催化作用。
  關鍵詞:新課程改革;高中歷史;課堂教學
  1674-9324(2014)40-0169-02
   “三案四段”課堂模式強調在常態的課堂教學中,通過教師的引領和全體學生的主動而積極的思維過程,在單位時間內高效率,高質量地完成教學任務,最大限度地實現三維目標。“三案四段”的具體內容:“三案”即學案,教案和練案。學案是將教學內容以理由為載體,以導學案為支撐給學生構建的知識路線圖;教案有明確的三維教學目標、教學難點、重點和具體詳細的教學設計,是學案的細化;練案就是以練習題的形式對教學內容的鞏固和延伸。學案,教案和練案既相互獨立,又相互統一,最終實現學案,教案和練案的“三案合一”,三案互相輔助,互相補充,互相作用,將學、講、練結合。“四段”即課堂教學流程的四個環節,也是量化課堂模式轉變的指征。主要包括:自學質疑、合作探究、點評完善、檢測鞏固等四個環節。下面就以人教版《歷史》必修Ⅱ第二單元第五課《開辟新航路》一課教學設計為例,具體闡述這四個環節的相關活動內容與要求。
  一、自學質疑
  1.自學——依據導學案,研讀課本,完成探究過程。
  2.質疑——提出包括非學案內容在內的疑難。
  導入新課:14~15世紀在歐洲廣泛流傳的《馬可·波羅行紀》告訴人們,東方“黃金遍地,香料盈野”。正是這位大旅行家近乎夸張的語言,激起了歐洲人對東方財富的向往,“到東方去”成為當時歐洲探險家狂熱的想法。他們能如愿以償嗎?
  (1)自學。播放《大國崛起》中的第一篇“海洋時代”,通過流動的畫面,美妙的音樂,再造歷史情景,使學生感受歷史,并提出理由:西歐人最早走在探索新航路前列的是哪些國家?為什么?
  (2)質疑。注意事項:在“導入新課”流程中,學習目標要明確,例如:這節課要理解,掌握哪些知識,解決哪些理由等.
  二、合作探究
  1.合作——學生結對檢查學案完成情況,小組討論,合作解決相關理由。
  2.探究——學習小組在班內交流理由解決的情況,呈現學習疑難。學生根據導學案中的“知識鏈接”和“理由探究一”,完成下面的理由。
  理由探究一:
  材料一:錢不是萬能的,但沒有錢又是萬萬不能的。有錢能使鬼推磨,誰有了錢,誰就擁有了支配世界的一切。黃金是一個令人驚嘆的東西。
  材料二:15世紀中葉,奧斯曼土耳其帝國興起,制約了傳統的,舊有的東西方之間的商路,對過往商品征收比以前高出8~10倍的稅。所以西方各國急切需要打通通往東方的新的航路。
  材料三:西班牙在1492年收復了伊比利亞半島上的最后一個據點,并且在戰爭中產生了強烈的宗教情緒:熱衷于在全世界傳播天主教。
  通過上面的這三段材料可以看出新航路開辟的理由有哪些?
  理由探究二:歐洲人能開辟前往東方的新航路的客觀條件又有哪些?
  理由探究三:公元1500年前后的地理大發現,拉開了不同國家相互對話和相互競爭的序幕。沒有了美洲貢獻的大量金銀與物質財富,沒有北美的自由移民墾殖區,西方資本主義的發展將會緩慢得多,英國也不可能成為發動工業革命的國家,同時在舊大陸也很難出現像美利堅合眾國那樣的自由資本主義試驗場地。1992年哥倫布達到美洲500年,很多國家進行慶祝活動。但印第安人的后裔表示強烈不滿。
  (1)通過上面的材料分析新航路的開辟對整個世界的影響是什么?
  (2)新航路的開辟對歐洲又產生了哪些影響?在經濟上又有哪些表現?
  【設計目的】:
  讓學生展示,交流自學的學習成果,一是鍛煉學生的知識遷移,運用以及表達能力,二是提升學生對學習感悟的歸納和提煉的素養。讓所有學生都參與展示,交流,并在這一過程中學習和分享,體驗收獲的喜悅,體會學習的樂趣。
  三、點評完善
  1.點評——教師用最精當的語言對學存活在的教學疑難和教學重點作點睛式的講解,總結規律,揭示本質,指出迷津。
  2.完善——根據教師的精講,學生再次梳理知識,對重難點和疑點作標記,完善課堂知識。
  四、檢測鞏固
  1.檢測——完成跟蹤練習,檢測當堂教學效果。
  2.鞏固——完成小張化練習,實現課堂內容的鞏固拓展。
  參考文獻:
  [1]彭樸.新課程、新教學、新理念[J].安徽電子信息職業技術學院學報
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