闡釋制藥工程專業英語的教學深思與改善
  • 闡釋制藥工程專業英語的教學深思與改善
  • 文章片段: 論文簡介:闡釋制藥工程專業英語的教學深思與改善理工論文,課題氣氛不活躍,教學效果不理想,沒有達到《要求》所確立的培養目標。因此,為了培養學生英語綜合應用能力,我們必須從以下幾方面進行嘗試。  2 教學改善  2.1 引導學生突破詞匯障礙  2.1.1 長難詞匯,化難為易  制藥工程專業英語很多詞匯具有單詞長、難記憶的特點,但絕不是憑空臆造出來的,絕大多數詞匯都是由詞根與詞

闡釋制藥工程專業英語的教學深思與改善

制藥工程專業英語的教學思考與改進摘 要:剖析制藥工程專業英語教學目前狀況,結合課程內容及特點,探討教學策略的改革,豐富教學內容、發揮學生學習的主動性,提升教學質量。
  關鍵詞:專業英語 制藥工程 教學策略
  1673-9795(2014)04(b)-0025-02
  全球醫藥行業迅猛發展,醫藥行業對制藥專業人才需求量巨大。制藥工程作為一個新興的理工科專業,前沿知識都是以英語為載體進行傳播的,該專業畢業生主要從事藥品研發、醫藥工業設計、藥品生產管理以及藥品銷售等工作,這些行業都渋及英文資料的收集、整理和分析。因此,制藥工程專業英語的教學具有很重要作用。根據教育部頒布的《大學英語課程教學要求(試行)》(以下簡稱《要求》),明確大學英語的培養目標是培養學生英語綜合應用能力,特別是聽、說能力,使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流,同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養,以適應我國經濟發展和國際交流需要[1]。專業英語是學生在完成基礎階段的英語學習之后修讀的,是大學英語教學的一個重要組成部分,是促使學生完成從學習過渡到實際應用的有效途徑[2]。但是由于專業英語教學師資的特殊性,使得現階段制藥專業英語的教學存在教學目標不明確,教學效果不佳等理由,文章就目前教學中存在的理由進行思索,并提出相應的改善措施。
  1 教學目前狀況
  目前高等院校制藥工程專業所選用的教材大多是吳達俊主編的《制藥工程專業英語》,包括5單元總共50篇文章,涉及的領域包括藥物化學、生物制藥、工業藥劑、制藥工程及制藥工程前沿[3],這本教材在知識性科學性系統性和涉及學科等方面尚可,但是在教學內容的新穎性、時效性和實踐性及生物相關背景的介紹等方面有所欠缺。由于學時有限,且目前專業英語教師基本都是專業教師,而非英語教師,因此,對于英語的教學法不太了解,過分強調專業知識的理解,基本都是由教師選擇幾篇代表性的文章,先講解專業詞匯的含義,再分析長句、難句、復雜句等,然后把文章翻譯成中文,或者讓學生翻譯然后由教師講解[4]。由于單詞難記、教學內容單一、教學模式單調,因此課堂互動性差,難以激發學生的熱情和積極性,課題氣氛不活躍,教學效果不理想,沒有達到《要求》所確立的培養目標。因此,為了培養學生英語綜合應用能力,我們必須從以下幾方面進行嘗試。
  2 教學改善
  2.1 引導學生突破詞匯障礙
  2.1.1 長難詞匯,化難為易
  制藥工程專業英語很多詞匯具有單詞長、難記憶的特點,但絕不是憑空臆造出來的,絕大多數詞匯都是由詞根與詞綴組合構成,掌握常用詞根、詞綴及其基本含義,對專業詞匯剖析或分解成若干成分,從而比較容易地理解和記住他們的詞義,并舉一反三,鼓勵學生參與,讓專業詞匯的學習變得輕松而充滿樂趣。如知道carbo-表示“碳”,methyl-表示“****”,propyl-表示“丙基”,-ose表示“糖”,hydro-表示“氫”,oxy-表示“氧”,cellulose表示“纖維素”,這樣很容易猜到carboxymethyl cellulose是羧****纖維素,hydroxylpropylcellulose是羥丙基纖維素,而methylcellulose是****纖維素。之前已經有學者對藥學英語中常用的前綴和后綴進行整理[5],這里就不贅述了。還有一些專業詞匯是由兩個或兩個以上的詞復合構成,這類復合詞多數以短劃線“-”連接單詞構成。如cross-contamination交叉污染,其實就是cross交叉和contamination污染兩個單詞的組合,分別記住這兩個基礎詞匯即可。
  2.1.2 “兩棲”詞匯,積少成多
  在專業英語學習中經常會出現一些“兩棲”詞匯,它們既是普通英語詞匯,同時在專業領域中又是另外一個含義,而不理解其專業含義將直接影響到對文獻的理解。如administer,普通含義為“管理、執行”,而在制藥行業則是“給藥,給藥方式”;vehicle,普通含義為“交通工具、車輛”,制藥行業詞義則為“賦形劑”;agent,普通詞義為“****”,制藥行業詞義則為“藥劑”。因此,教學過程中必須結合上下文語境,引導學生準確把握詞匯的專業含義,不斷積累,積少成多,即可提高閱讀和翻譯能力。
  2.1.3 發音記憶,由口及心
  由于專業詞匯冗長,而且目前的教材沒有配套的聽力材料,雖然注明音標,但學生自身也較難正確把握專業詞匯的發音。有學者教學實踐表明:學生對許多專業詞匯往往會讀就能寫,并且有聲的、活的語言材料在學生的腦海中往往能更好地保持和儲存[6]。因此,借助專業英語單詞的讀音訓練,可激活死的枯燥的專業詞匯,
  • 文章片段:染,其實就是cross交叉和contamination污染兩個單詞的組合,分別記住這兩個基礎詞匯即可。  2.1.2 “兩棲”詞匯,積少成多  在專業英語學習中經常會出現一些“兩棲”詞匯,它們既是普通英語詞匯,同時在專業領域中又是另外一個含義,而不理解其專業含義將直接影響到對文獻的理解。如administer,普通含義為“管理、執行”,而在
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