關于歷史學習興趣的培養
  • 關于歷史學習興趣的培養
  • 文章片段: 論文簡介:關于歷史學習興趣的培養歷史論文

關于歷史學習興趣的培養

淺議歷史學習興趣的培養多年來的歷史教學改革試驗告訴我們,要讓學生輕松愉快、主動有效地學習,其條件之一就是必須幫助學生形成穩定的興趣。而興趣存在于思維和探索中,存在于收獲和成功中。要培養學生的學習興趣,就要為其創設探索的理由,并讓其體驗到成功的快樂。
  一、創設理由的情境
  “理由”是指學生迫切希望獲得解答的關于歷史教學內容的疑問。所謂理由情境是指在新奇未知事物刺激下學生形成認識中突然提出理由或接受教師提問,產生解決此理由的強烈愿望,并作為自己學習目的的那樣一種情境。
  1 、精心設計,創設具體理由情境。
  思維發端于理由,又通過理由來展開,始終和一定的理由相聯系。在教學中不斷用有趣的理由為教學過程引路,創設覆蓋每一課,特別是每一具體事件的情境。
  理由的情境由理由的背景與理由的體系系列共同構成。理由不斷指向著認識活動的遠近目標,推動著學生認識活動的發展。而對學生提出的理由從介紹典型而新奇的事實入手,引出的理由最生動,對學生最有吸引力,最能引起學生的思維。
  2、引導學生,主動創設理由的情境。
  在教學過程中,經常引導學生自己發現理由,鼓勵學生質疑提出理由,把創設理由情境的主動權交給學生。
  引導學生自己發現理由、提出理由,有兩個好處,一方面能為教師帶來寶貴及時的教學反饋,為學生提供更切實的理由情境;另一方面也有利于學生興趣向更深層次發展。因為學生自己發現理由、解決理由的意識從無到有,不斷增強,必定引起興趣的自我強化。
  3、注意策略,靈活設置理由情境。
  設置理由情境的策略可用下面幾種:(1)、提出一個對學生有作用的理由。學生不能或很難運用已知的知識去解決,只有學習新課后才能解決。(2)、根據學生對某一學習對象認識上的差異(正與誤、深刻與膚淺),挑明矛盾,擺出對立的兩種看法,要學生作出選擇,并述說理由。(3)、結合時代背景講述歷史人物當時遇到此理由是如何思維,把學生的思維帶到當年歷史人物思維的情境之中。
  二、為學生創設成功的情境
  所謂“成功的情境”,即能使學生成功的學習,使他們的好奇心與學習愿望獲得滿足,從而體驗到歷史認識活動的快樂,感受到“自我發現”的愉快情境。
  1、教給策略,掌握成功利器。
  教給策略:最根本的是教給學生思維策略。要教會學生注意積累感性知識,并通過仔細觀察,發現理由;要使學生掌握歷史知識結構;要教會學生理清分析理由的思路,學會從比較中抓特性,從聯系中綜合分析出共性。學生掌握了學習策略,就容易通過獨立深思,進行成功的學習。
  2、傳授真知、構筑成功支柱。
  真知是通過思考熟慮、融會貫通了的內化知識。教給學生有內在聯系的知識系統,有利于幫助學生建構起合理的認識結構。傳授真知關鍵在于抓好“雙基”教學。因為雙基是在以后的學習中反復運用的基本知識和技能,它們是進一步成功學習的基礎,是教學內容的重點。因此,教師要做好整體構思和安排,針對學生的知識準備狀況和教學目標的要求。精心組織教學過程,用多種方式讓學生學好重點知識,力爭突破難點。另一方面要發揮教學目標的導向作用,使學生理解教學內容,把握主次之分,關鍵所在。
  3、引導參與,架設成功橋梁。
  在教學過程中,給學生學習的主動權,讓學生充分參與教學的全過程。實踐證明學生學習上是否成功在于積極參與教學的程度。
  我們正在進行“啟發一討論一素質教育”式教學法試驗,用富于一定結構的感性材料和具有一定包涉度的理由,引導學生課堂學習活動;閱讀教材,相互議論,質疑問難,使學生主動參與;教師則輔以對學生的個別指導。在教師統一指導與學生群體活動的交替進行中,使教與學都成為即時可控過程,學生和教師隨時主動調節行為,真正成為教與學的主人。
  理由的情境與成功的情境互為條件,學生學習歷史的興趣在兩種情境反復呈現中形成和發展。
  • 文章片段:
  • 論文介紹
    • 請問論文費用是多少?

      具體費用是綜合您的論文具體要求來定的!請將你的論文要求告訴我們的****人員。
    • 請問論文的質量如何?

      我們的****團的****都是研究生還有導師,都是長期論文的專業****,保證高質量和原創******,所以文章的質量可以完全放心。
    • 請問論文如何付款?

      為保證客戶與我們的共同利益,我們一律采用分部付款模式,不需一次性付款。
    • 請問論文安全嗎?

      多年來我們都是嚴格保密,恪職敬業,絕不泄露客戶的任何信息。
    中国彩票大奖